西安课改调研：老师不应“戴着镣铐跳舞”(图)

专家们到西安市一中与教学骨干就课改问题展开研讨 　实习记者　董国梁　摄

　　本报讯（记者　耿彦红　实习记者　纪梦然） 从9月中下旬开始，西安市课改办副主任于劼带领课改专家走进西安市一中、三十中、西安高级中学、西安市育才中学等课改样本学校进行课改调研，他们采取深入课堂听课、与老师座谈的形式，聆听一线代课老师的课改心声。

　　■老师：难度加大了课时反倒少了

　　经过调研，专家发现目前问题主要集中在教学上，老师存在一些错误的认识，如认为课堂上没有讨论、没有学生活动就不是课改。有的教师仍带着高三的惯性，时刻想着如何应对高考，没时间开选修课等。“新教材编得比较好，教材设置了很多活动，这些活动能激发学生的思维，学习的积极性也提高了，可因为时间的关系，这么多活动课堂上完成不大可能。”西安市一中高一地理老师谢老师一脸困惑地说，以前涉及到知识点都是尽量在课堂上解决掉，课下任务较少；现在，教材难度加大了，而课时反倒减少了，在课堂上没有足够时间扩充书上没有的知识点。

　　特级教师、高一化学老师陈丽萍则表示，课改是要解放老师和学生，但事实上老师的教学负担增加了，学生也感到沉重，每周2个课时，“学生的理解能力有限，我使出浑身解数，但有的知识，一部分学生仍是理解不了。”

　　■专家：老师不应“戴着镣铐跳舞”

　　“我们强调是用教材教，而不是教教材。”于劼强调说，课改要实现从理念到实践的转变，教材所涉及的活动不一定都要在课堂上开展，课程安排要适应学生的基本要求，如果从高一就考虑高考，课时肯定不够。但课改不是这样理解的，课改不是拓展、加深，而是基础的课程，如果一开始就瞄准高考，那就不是课改。

　　于劼形象地说，老师是“戴着镣铐跳舞”，“镣铐”就是高考，如今就是要打碎它，老师首先要自己解放思想，对教材的拓展、加深是弹性、开放的，在同样的时间里，让每一个学生都达到同样的学习效果是不可能的，也不符合课改的理念。

　　■诊断：传统的教学好方法仍能用

　　“课堂上开展活动，如还原历史场景、创设历史情节，有利于培养学生的主动性、创新性，但感觉活动开展有困难，每次搞活动都是固定的那几个学生参与。”西安一中高一历史老师孙老师略带沮丧地说。“课改给人错觉，如果课堂上学生活动不够、没有讨论就不是课改，课堂教学陷入一种模式中。”三十中高一英语组组长赵平的问题也具有代表性。

　　于劼回答：“大多数情况下，还是学生接受性的学习，如果认为，课堂上没有探讨、没有搞活动，就没有课改，可见你们被束缚了。传统的好的教学方法仍然可以用，关键是教学方法的选用，一定是适用的方法才对。要有意识地强化活动，让活动成为一种教学常态。”

　　三十中高一政治老师刘艳认为，新教材虽然变得贴近学生了，但因为少了以往记、背的要求，学生看不出重点、难点了，因此老师应加强对学生读书的指导，学校也有必要对家长进行课改培训。