蔡晓东:不能把教育功利化 要着眼孩子一生的成长

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      新华网对话中小学校长系列访谈5日下午进行第二场，北京师范大学附属实验中学校长蔡晓东作为嘉宾与广大网友在线交流。蔡晓东在访谈中指出，一定要着眼于孩子未来一生的成长，而不能把教育过于功利化。

      蔡晓东说，我觉得作为一个校长要正确理解中学教育的基本性质——基础教育，而不是一种专业教育。这个基础教育强调要为学生的全面发展打下一个比较坚实的基 础；另外，它也一定要着眼于孩子未来一生的成长，而不能把教育过于功利化。这一点一定要有非常清晰的认识，而且应该坚定不移地按照这样一种认识来实施我们 的中学教育。用现在说得比较多的一个概念那就是要抓好素质教育。从这个角度理解我们的中学教育，我们学校提出的培养目标就是要把我们的孩子培养成全面发 展、学有特长的英才，这也是学校义不容辞的责任。

      蔡晓东说，在育人理念方面要坚持以人为本、服务社会、追求发展、追求卓越。所谓“以人为本、服务社会”就是一定要充分考虑人的发展需求，一定要充分尊重人 的成长规律，不能过于强调教育的社会功能，同时要兼顾到人的成长规律，要符合人的成长规律。另一方面，要充分考虑培养出来的人是不是能适应社会，能不能为 社会创造价值，能不能在社会前进的过程中发挥他的作用，这肯定是作为基础教育和中学教育要考虑到的。所以在这样一种培养目标和育人理念下，我们学校强调要 考虑孩子的全面发展，要考虑孩子一生发展的问题。在这样的背景下，把这些理念和目标落实到课程这个载体里去，根据校情、师情来开设丰富多彩的课程。

     蔡晓东介绍，在校本课程里北师大实验中学有这样几块，一块是自由选修课，涉及到人文社科等方面，有科技类的，有艺术类的，还有语言类的。如果分得细一点大 概有五、六十门自由选修课，这些课程都跟高考没关系，就是为了开阔孩子的视野，培养他的兴趣，让他能够通过这些课程来引发他们对社会、科学、艺术等领域的 兴趣，也正好能跟他的一些特长对应得上。一块是专修课程，这就更针对于孩子特长的发挥。比如说你可能喜欢体育，我可能就特别喜欢数学，他可能就特别喜欢艺 术，对于这样的一些孩子我们提供专修课程。甚至如果有的孩子现在就很喜欢经济类的课程，我们也引进了一些比如美国的GA经济教育课程。另外，在专修课程里 还开设了体育专修课程，这个体育专修课程到现在开了有十六、七年了，每周孩子除了完成国家规定的体育课的三个课时以外，还必须要修两节的体育专修，这个体 育专修比如男孩子可以打篮球、排球、羽毛球、乒乓球、游泳；女孩子像艺术体操、瑜珈，男孩子可以有武术、剑术等等，这样的课程学生都可以去选，但要求学生 必须选一个。

     学生之间的差异是一种客观存在。我们的教育从某种意义上讲就是要进行差异教育，而不应该是工业化的一刀切的育人。我们要多元化、个性化育人。不面对差异， 不提供差异性的教育就没有按教育规律办事。怎样实现差异教育呢？关键还是课程。课程一定要具有多元性，不能单打一。现在我国在推进高中的课程改革，就正在 向着课程的多元性方面去努力。

     有一批孩子很想出国，那我们就不一定非得把他们捆绑在高考的战车上。想出国的孩子挺多，能拿上奖学金的也不少。我仍然强调，作为教育人，不能太功利。学校 应该定位在给孩子提供的各种各样的服务是否有利于孩子自身的成长，是否有利于将来他进入社会以后的可持续发展，而不要太担心是不是太多学生放弃国内高考。

     关于教师评价体系，我们提出了一个持续改进的理念。这种持续改进的理念，也是很多企业事业单位很当下都在用的时髦东西。所以我们学校坚持这么做已经十多有 余。一个学年两次，我们向全校三千多名学生发放问卷，有可观题选择题，也有主观题直接陈述意见的。学生可以不署名，他们对教师的教育教学，包括对学校的管 理工作进行评价，这是学校进行民主治校、民主管理的重要形式。我们教育的服务对象是学生，学生是我们的客户。我们很重视客户对我们提供的服务是否满意。

     中学离不开名师，在市场经济条件下怎样吸引真正钻研业务的教师呢？社会的大环境我改变不了，但我可以在学校里面营造小环境来吸引老师，来留住他们的心，让 老师把主要的精力留在学校留在学校里。营造这个小环境我考虑两个方面的问题，一方面是要营造浓厚的学术氛围，另一方面就是要营造和谐的人文环境。